Biblioteca Escolar Luis Muñoz Rivera de Isabela, Puerto Rico

17 de octubre de 2016

Revisión de Literatura

http://documents.tips/documents/el-proceso-de-revision-de-literatura.html

Tema: Revisión de Literatura

¿Qué es una revisión de literatura?


Es un recuento de lo que han publicado expertos e investigadores sobre un tema.
Resumen y análisis crítico de artículos, libros y otros documentos que describen el “estado de conocimiento” sobre el tema a investigar. (Creswell, 2002)



La revisión de la literatura consiste en identificar, descubrir, adquirir y consultar la bibliografía y otros materiales que pueden ser útiles para los objetivos del estudio monográfico, así como en seleccionar y recopilar la información importante y necesaria que pertenece al problema de investigación.(Rivas Suazo)


Qué se ha hecho
Quién lo hizo
Cuándo lo hizo
Por qué lo hizo
Cómo lo hizo
Quiénes participaron
Cuáles fueron los resultados
Qué queda por hacer


Sra. Davila Taller 17 de octubre Sra. Dávila  y 24 de octubre Sra. Abreu


10 de octubre de 2016

Talleres de Padres

Departamento de Educación
Escuela Luis Muñoz Rivera

Talleres de Padres Año Escolar 2016-2017



Un caluroso saludo a todos los padres
 Por este medio les notificamos de los próximos talleres los mismos serán ofrecidos por conferenciantes de una compañía privada.


1. Desarrollo del cerebro, la salud, la nutrición y una visión               20 octubre
2. Las redes sociales y su impacto                                                       27 de octubre
3. Como desarrollar destrezas  académico                                        10 de noviembre
4. Como puedo disciplinar a mi hijo(a)                                              8 de diciembre

Próximo semestre  
5. Estrategias para intervención con estudiantes con déficit de atención e hiperactividad
26 de enero de 2017

6. Estrategias de enseñanza para hijos rezago
9 de febrero de 2017




Lugar: Biblioteca


Horario 12:30 p.m. – 3:00 p.m.


Habrá Merienda

5 de mayo de 2016

ESTUDIANTES Y MAESTROS DEL SISTEMA PÚBLICO SE BENEFICIARÁN DE INICIATIVA LIBROS PARA TODOS DE LA UNIVERSIDAD INTERAMERICANA

Portada
Estudiantes y maestros del nivel secundario del sistema de enseñanza pública se beneficiarán de una iniciativa presentada hoy por el presidente de la Universidad Interamericana de Puerto Rico (UIPR),  licenciado Manuel J. Fernós,  junto al licenciado Héctor Luis Acevedo, director del Centro Interamericano para el Estudio de las Dinámicas Políticas (CIEDP) del recinto Metro y elsecretario interino de Educación, profesor Harry Valentín González.  Se trata del lanzamiento de la página digital Libros para todos, a través de la cual la institución educativa de educación superior ofrecerá, desde de forma  gratuita, la colección de libros Raíces de nuestra épica. Esta colección, a la que podrán tener acceso también los docentes y estudiantes de escuelas privadas así como el público en general, está compuesta  por once libros que dan a conocer y permiten apreciar y valorar la historia de nuestro país y la aportación de grandes hombres y mujeres que dieron lo mejor de sí por el bien de Puerto Rico.
Acompañados de maestros y estudiantes de décimo grado que toman el curso de Historia de Puerto Rico en la escuela superior University Gardens, el presidente de la Interamericana mostró el enlace Libros para todos que reside en la página digital de la institución académica inter.edu.  Al mismo tiempo, los funcionarios detallaron los beneficios académicos de esta herramienta y la importancia de estos libros en la enseñanza de la historia de Puerto Rico.
“Este proyecto novel facilita al pueblo de Puerto Rico y al mundo entero su contribución intelectual para que cada hogar, cada maestro y estudiante de diferentes niveles educativos tenga en su haber instrumentos que le ayuden a compenetrarse en el quehacer histórico puertorriqueño.  Aquí encontrarán los textos constitucionales, los informes completos de la Asamblea Constituyente,  los mensajes a favor y en contra de la Ley 600,  los cables secretos del FBI oponiéndose  al  nombramiento del gobernador Piñero,  el drama de la aprobación de la Ley del Gobernador Electivo,  las grandes controversias y las vidas, pasiones y tragedias de grandes héroes de nuestra historia”, explicó Fernós.
Por su parte, Valentín González destacó que esta colección de libros le provee a la docencia informaciónvaliosaque permite explicar el contenido histórico a estudiar en décimo, undécimo y duodécimo grado, desde el punto de vista de la Historia de Puerto Rico, utilizando la integración curriculary la integración de la tecnología, lascuales sonclave para un aprendizaje efectivo y permanente.  Además, manifestó que la iniciativa viabiliza que los estudiantes puedan emplear el procedimiento científico y el pensamiento crítico para generar un aprendizaje auténtico sobre la compleja realidad política, económica, social y cultural del Puerto Rico actual partiendo de situaciones, hechos y datos significativos que han repercutido en nuestro devenir histórico.
El Presidente de la Interamericana afirmó que la academia tiene la responsabilidad social de ser partícipe de la solución de los retos que enfrentan sus pueblos.  “Hoy más que nunca es pertinente conocer nuestra historia para superar los retos que enfrentamos.  Para entender, analizar y defender nuestra constitución es importante conocer cómo pensaban los que tuvieron en sus hombros la gran responsabilidad de redactarla”, añadió Fernós.               
Cabe mencionar que la colección de libros Raíces de nuestra épica  fue producida por el CIEDP. Los libros que integran la serie Raíces de nuestra épica son:
o   La Generación del Cuarenta y la Convención Constituyente  (2003)
o   Los Administradores en la Modernización de Puerto Rico (2004)
o   Jesús T. Piñero, el Hombre, el Político, el Gobernador  (2005)
o   Luis Negrón López, Rescatado por la Historia (2007)
o   Don Jaime Benítez, Entre la Universidad y la Política (2008)
o   Don Roberto de Jesús Toro, La Ética de la Responsabilidad y el Desarrollo Económico de Puerto Rico (2009)
o   Santiago Polanco Abreu, Compromiso y Verticalidad en su Lucha por Rico (2010)
o   Don Arturo Morales Carrión: Dimensiones del gran diplomático puertorriqueño(2012)
o   Fernando Chardón, Integridad y valentía al servicio de Puerto Rico (2013)
o   Dr. Antonio Fernós Isern: De médico a constituyente (2014)
o   Documentos constitucionales (2015)
La colección de libros colocada a la disposición de la escuela puertorriqueña será utilizada como referencia y ya ha sido integradaen la construcción de los mapas curriculares del Programa de Estudios Sociales del DE para los siguientes cursos: 
o   10mo Puerto Rico: transformaciones contemporáneas y su realidad actual
o   11mo Estados Unidos de América: formación, desarrollo y transformaciones contemporáneas
o   12mo
  • Las Relaciones Internacionales de los Estados Unidos de América y Puerto Rico
  • Educación del Proceso Electoral de Puerto Rico
  • El Trabajo y las Relaciones Obrero-Patronales en Puerto Rico
  • Sociología: Una perspectiva para la Vida
  • Principios Básicos de Economía
  • Cooperativismo y Tendencias de Empresarismo
  • Tras la Huella del Hombre y la Mujer Negra en Puerto Rico
  • Investigación histórica, social e historiográfica
  • Ética Social
  • Derecho y Sociedad: Derechos Civiles y Humanos




Busca el siguiente enlace 
http://inter.edu/librosparatodos/index-4.php



http://www.de.gobierno.pr/51-noticias/2634-universidad-interamericana-lanza-pagina-digital-libros-para-todos






8 de marzo de 2016

Departamento de Educación
Escuela Luis Muñoz Rivera
Isabela, Puerto Rico

http://www.atlantide.net/upload/poesia.jpg
26 de febrero de 2016


Biblioteca Escolar
Certamen de Poesía 2016



Guiados por nuestro compromiso con las Letras y el mundo de la Cultura en general se llevara a cabo el tercer certamen de declamación de Poemas. Con el deseo de igualar o superar la respuesta tanto de participación como de calidad de los contenidos obtenida en los años anteriores.
También este año los premios para los ganadores será en metálico. 
Con la ilusión que esta nueva propuesta resulte del interés del público en general e invitándole a participar, quedamos a la espera de su presencia en la biblioteca de nuestra escuela. El certemen será el viernes, 8 de abril de 2016. 

Muchas gracias
Arlene Concepción Román M.L.S.


3 de febrero de 2016

Les Informa sobre: Chikungunya, Influenza, Zika, y Dengue

Departamento de Educación
Escuela Luis Muñoz Rivera
Isabela, P.R

Programa de Servicios Bibliotecarios y de la Información
Programa de Trabajo Social
Programa de Consejería Profesional

Les Informa sobre:
Chikungunya, Influenza, Zika,
y Dengue


No hay que alarmarse la prevención es el mejor remedio..




Chikungunya

La fiebre chikungunya es una enfermedad vírica transmitida al ser humano por mosquitos. Se describió por primera vez durante un brote ocurrido en el sur de Tanzanía en 1952. Se trata de un virus ARN del género alfavirus, familia Togaviridae. “Chikungunya” es una voz del idioma Kimakonde que significa “doblarse”, en alusión al aspecto encorvado de los pacientes debido a los dolores articulares.
Signos y síntomas
La fiebre chikungunya se caracteriza por la aparición súbita de fiebre, generalmente acompañada de dolores articulares. Otros signos y síntomas frecuentes son: dolores musculares, dolores de cabeza, náuseas, cansancio y erupciones cutáneas. Los dolores articulares suelen ser muy debilitantes, pero generalmente desaparecen en pocos días.

La mayoría de los pacientes se recuperan completamente, pero en algunos casos los dolores articulares pueden durar varios meses, o incluso años. Se han descrito casos ocasionales con complicaciones oculares, neurológicas y cardiacas, y también con molestias gastrointestinales. Las complicaciones graves no son frecuentes, pero en personas mayores la enfermedad puede contribuir a la muerte. A menudo los pacientes solo tienen síntomas leves y la infección puede pasar inadvertida o diagnosticarse erróneamente como dengue en zonas donde este es frecuente.
Transmisión
La fiebre chikungunya se ha detectado en más de 60 países de Asia, África, Europa y las Américas.
El virus se transmite de una persona a otras por la picadura de mosquitos hembra infectados. Generalmente los mosquitos implicados son Aedes aegypti y Aedes albopictus dos especies que también pueden transmitir otros virus, entre ellos el del dengue. Estos mosquitos suelen picar durante todo el periodo diurno, aunque su actividad puede ser máxima al principio de la mañana y al final de la tarde. Ambas especies pican al aire libre, pero Ae. aegypti también puede hacerlo en ambientes interiores.
La enfermedad suele aparecer entre 4 y 8 días después de la picadura de un mosquito infectado, aunque el intervalo puede oscilar entre 2 y 12 días.


Diagnóstico

Para establecer el diagnóstico se pueden utilizar varios métodos. Las pruebas serológicas, como la inmunoadsorción enzimática (ELISA), pueden confirmar la presencia de anticuerpos IgM e IgG contra el virus chikungunya. Las mayores concentraciones de IgM se registran entre 3 y 5 semanas después de la aparición de la enfermedad, y persisten unos 2 meses. Las muestras recogidas durante la primera semana tras la aparición de los síntomas deben analizarse con métodos serológicos y virológicos (RT–PCR).
El virus puede aislarse en la sangre en los primeros días de la infección. Existen diversos métodos de reacción en cadena de la polimerasa con retrotranscriptasa (RT–PCR), pero su sensibilidad es variable. Algunos son idóneos para el diagnóstico clínico. Los productos de RT–PCR de las muestras clínicas también pueden utilizarse en la genotipificación del virus, permitiendo comparar muestras de virus de diferentes procedencias geográficas.
Tratamiento
No existe ningún antivírico específico para tratar la fiebre chikungunya. El tratamiento consiste principalmente en aliviar los síntomas, entre ellos el dolor articular, con antipiréticos, analgésicos óptimos y líquidos. No hay comercializada ninguna vacuna contra el virus chikunguny
Los síntomas y la gravedad de la influenza

Influenza
Síntomas de la influenza

La influenza (también conocida como la gripe) es una enfermedad respiratoria contagiosa provocada por los virus de la influenza. Este virus puede causar una enfermedad leve o grave y en ocasiones puede llevar a la muerte. La influenza es diferente al resfrío. Por lo general, la influenza comienza de repente. Las personas con influenza, a veces sienten algunos o todos estos síntomas:
·         Fiebre o sentirse afiebrado/con escalofríos
·         Tos
·         Dolor de garganta
·         Mucosidad nasal o nariz tapada
·         Dolores musculares y corporales
·         Dolores de cabeza
·         Fatiga (cansancio)
Algunas personas pueden tener vómitos y diarrea, aunque esto es más común en los niños que en los adultos.
* Es importante destacar que no todas las personas con influenza tienen fiebre.

Complicaciones por la influenza
La mayoría de las personas que contraen la influenza se recuperarán en un período que va desde unos pocos días hasta menos de dos semanas, pero algunas personas desarrollan complicaciones (como la neumonía) como consecuencia de la influenza, algunas de las cuales pueden poner en riesgo la vida y causar la muerte.

La neumonía, la bronquitis, la infección sinusal y del oído son ejemplos de complicaciones de la influenza. La influenza puede agravar los problemas de las enfermedades crónicas. Por ejemplo, las personas con asma pueden sufrir ataques de asma mientras tienen influenza y las personas con insuficiencia cardíaca congestiva crónica pueden presentar un agravamiento de su condición desencadenado por la influenza.

Personas con alto riesgo de contraer influenza

Cualquier persona puede contraer la influenza (incluso las personas sanas) y los problemas graves relacionados con la enfermedad pueden aparecer a cualquier edad, pero algunas personas tienen alto riesgo de sufrir complicaciones graves relacionadas con la influenza si se enferman. Esto incluye a personas de 65 años en adelante; personas de cualquier edad con ciertas condiciones médicas crónicas (como el asma, la diabetes o las enfermedades cardíacas), las mujeres embarazadas y los niños pequeños.

Gravedad de la influenza

La influenza es impredecible y su gravedad puede variar ampliamente de una temporada a la siguiente en función de muchas cosas, entre ellas:

cuáles virus de la influenza se diseminan,
qué cantidad de vacunas contra la influenza está disponible,
cuándo estará disponible la vacuna,
qué cantidad de personas se vacunan y,
qué tan bien se corresponde la vacuna contra la influenza con los virus de la influenza que causan la enfermedad


Zika
Esta enfermedad es causada por un virus transmitido por mosquitos del género Aedes.
Los pacientes con enfermedad por el virus de Zika suelen presentar fiebre no muy elevada, exantema y conjuntivitis, síntomas que suelen durar entre 2 y 7 días.
Por el momento no hay vacunas ni tratamientos específicos para esta enfermedad.
La mejor forma de prevenirla consiste en la protección frente a las picaduras de los mosquitos.
Se sabe que el virus circula en África, las Américas, Asia y el Pacífico.
El virus de Zika es un virus emergente transmitido por mosquitos que se identificó por vez primera en Uganda, en 1947 en macacos de la India a través de una red de monitoreo de la fiebre amarilla selvática. Posteriormente, en 1952, se identificó en el ser humano en Uganda y la República Unida de Tanzanía. Se han registrado brotes de enfermedad por este virus en África, las Américas, Asia y el Pacífico.
Género: Flavivirus
Vector: mosquitos Aedes (que habitualmente pican por la mañana y al atardecer/anochecer)
Reservorio: desconocido
Signos y síntomas
El periodo de incubación (tiempo transcurrido entre la exposición y la aparición de los síntomas) de la enfermedad por el virus de Zika no está claro, pero probablemente sea de pocos días. Los síntomas son similares a los de otras infecciones por arbovirus, entre ellas el dengue, y consisten en fiebre, erupciones maculopapulares, conjuntivitis, mialgias, artralgias, malestar y cefaleas; suelen durar entre 2 y 7 días.
Durante los grandes brotes que se han producido en la Polinesia francesa en 2013 y el Brasil en 2015, las autoridades sanitarias nacionales notificaron potenciales complicaciones neurológicas y autoinmunes de la enfermedad por el virus de Zika. Recientemente, en el Brasil, las autoridades sanitarias locales han observado un aumento de las infecciones por este virus en la población general, así como un aumento de los recién nacidos con microcefalia en el nordeste del país.
Los organismos que están investigando estos brotes están encontrando pruebas cada vez más numerosas de una relación entre el virus de Zika y la microcefalia, aunque son necesarias más investigaciones para entender esa relación. Asimismo, se están investigando otras causas posibles.

Transmisión
El virus de Zika se transmite a las personas a través de la picadura de mosquitos infectados del género Aedes, y sobre todo de Aedes aegypti en las regiones tropicales. Este mosquito es el mismo que transmite el dengue, la fiebre chikungunya y la fiebre amarilla.
Los primeros brotes de enfermedad por el virus de Zika se describieron en el Pacífico en 2007 y 2013 (Yap y Polinesia francesa, respectivamente), y en las Américas (Brasil y Colombia) y África (Cabo Verde) en 2015. A ello hay que añadir que más de 13 países de las Américas han notificado infecciones esporádicas por el virus de Zika, lo cual indica que este está teniendo una rápida expansión geográfica.


Diagnóstico

El virus de Zika se diagnostica mediante PCR (reacción en cadena de la polimerasa) en tiempo real y aislamiento en muestras de sangre. El diagnóstico serológico puede resultar difícil, y el virus puede presentar reacciones cruzadas con otros flavivirus, como los virus del dengue, del Nilo Occidental y de la fiebre amarilla.
Prevención
Los mosquitos y sus lugares de cría suponen un importante factor de riesgo de infección por el virus de Zika. La prevención y el control dependen de la reducción del número de mosquitos a través de la reducción de sus fuentes (eliminación y modificación de los lugares de cría) y de la disminución de los contactos entre los mosquitos y las personas.
Para ello se pueden utilizar repelentes de insectos, ropas (preferentemente de colores claros) que cubran el cuerpo tanto como sea posible, barreras físicas como mosquiteros o el cierre de puertas y ventanas, y mosquiteros de cama.
También es importante vaciar, limpiar o cubrir los utensilios que puedan acumular agua, como cubos, macetas o neumáticos, eliminando así lugares de cría de mosquitos.
Hay que prestar especial atención y ayuda a quienes no pueden protegerse adecuadamente por si solos, como los niños, los enfermos o los ancianos.
Durante los brotes, las autoridades sanitarias pueden recomendar la fumigación con insecticidas. Los insecticidas recomendados por el Plan OMS de Evaluación de Plaguicidas también se pueden utilizar como larvicidas para tratar recipientes de agua relativamente grandes.
Los viajeros deben adoptar las precauciones básicas descritas anteriormente para protegerse de las picaduras de mosquitos.
Tratamiento
La enfermedad por el virus de Zika suele ser relativamente leve y no necesita tratamiento específico. Los pacientes deben estar en reposo, beber líquidos suficientes y tomar analgésicos comunes para el dolor. Si los síntomas empeoran deben consultar al médico.
En la actualidad no hay vacunas.

Dengue

  SÍNTOMAS​
·         ​Fiebre alta
·         Dolor en los músculos, en las articulaciones y la cabeza
·         Erupciones en la piel
Si a estos síntomas se les une la presencia de hemorragias (sangrado nasal, en las encías o en las heces fecales, vómitos con sangre o hematomas en la piel), nos encontramos ante un caso de dengue hemorrágico. Esto puede provocar un estado de trauma y hasta la muerte.
Se hace un llamado urgente a la población para que acuda a su médico primario inmediatamente aparezcan los primeros síntomas del dengue. De esta manera, se podrá obtener un diagnóstico temprano y reducir el riesgo de complicaciones.
CÓMO TRATAR LOS SÍNTOMAS:​
 ​Descanso en cama: Permita que el paciente descanse tanto como pueda.
 Controlar la fiebre
 IMPORTANTE: NO tome ibuprofeno, aspirina o medicamentos que contengan aspirina. Para bajar la   fiebre puede tomar acetaminofén o paracetamol cada 6 horas (un máximo de 4 dosis por día).
 Moje el cuerpo del paciente con agua tibia cuando la temperatura esté alta, aun cuando se hayan tomado otras medidas.​
 ​​​​​​Evite la deshidratación que ocurre cuando una persona pierde demasiado líquido (por fiebre alta, vómitos o diarrea y hay poca entrada de líquidos vía oral). Brinde mucho líquido al paciente y observe si hay señales de deshidratación. Lleve al paciente a la clínica o sala de emergencia si se desarrolla cualquiera de estos síntomas:
·         Baja la cantidad de orina.
·         Boca, lengua o labios secos.
·         Ojos hundidos.

Evite la propagación del dengue dentro de su casa.
 Mantenga al paciente debajo de un mosquitero o úntele repelente mientras tenga fiebre. Los mosquitos que piquen al paciente pueden picar e infectar a otros.
 MATE los mosquitos dentro de su casa y vacíe los envases con agua en el patio.
 Coloque tela metálica (screens) en las ventanas y puertas para prevenir que los mosquitos entren a su casa.

​MEDIDAS DE PREVENCIÓN​
La protección de la población es un factor importante para disminuir el número de personas afectadas por el dengue. Se exhorta a la ciudadanía a tomar acción para la eliminación del vector y la protección personal a través de las siguientes medidas:​

 ​​Usar repelente para mosquitos
 Semanalmente eliminar cualquier envase que contenga agua y esté destapado (baldes, gomas usadas, plantas en agua, fuentes decorativas que no se usen) donde el mosquito pueda poner los huevos
 Instalar tela metálica en las puertas, ventanas y pozos sépticos o reparar las existentes, para mantener a los mosquitos afuera
 Lavar los bebederos de animales todos los días
 Vaciar las piscinas plásticas cuando no estén en uso
A tenor con estudios de vectores se ha encontrado que el mosquito es más activo después de la puesta del sol y a primeras horas de la mañana, por lo cual la población debe estar más protegida y pendiente de evitar las picaduras de mosquitos en ese tiempo. ​




Para más información sobre estas enfermedades puede visitar las siguientes páginas web:

1.       http://www.paho.org/














Acr2016







Campaña No al Maltrato; Sí a la Vida, Esperanza y Paz

Programa de Bibliotecas Escolares

Programa de Orientación y Consejería


Escuela Luis Muñoz Rivera

Isabela, Puerto Rico

Campaña No al Maltrato; Sí a la Vida, Esperanza y Paz

Desde el lunes 3 de noviembre hasta el viernes 7 de noviembre se estará llevando a cabo en nuestra escuela la Campaña de: No al Maltrato; Sí a la Vida, Esperanza y Paz “Siembra la semilla de la Paz, dile No al Maltrato”.

Se les dedicará a los niños del Hogar Jesús Nazareno


Gracias por su cooperación

Julia de Burgos

JULIA DE BURGOS
(1914 – 1953)

Poetisa, dramaturga y educadora puertorriqueña. Nació en el Barrio Santa Cruz, en Carolina, Puerto Rico. Falleció en Nueva York, Estados Unidos. Su obra puede ser caracterizada por una capacidad enorme de proyectar la feminidad de su tiempo. Pero también por la problemática personal, tanto de su vida ajetreada y, a veces, hasta turbulenta, como de la intuición de su inminente su muerte.

Su familia era numerosa y pobre, pero sus padres se preocuparon por la educación de sus hijos. En el Barrio Santa Cruz, asistió Julia a la escuela primaria. Desde niña mostró una gran inteligencia. En ciudad Carolina lleva a cabo sus estudios secundarios. Terminada la secundaria, ingresó en la Universidad de Puerto Rico, recinto Río Piedras. Sin embargo, no terminó sus estudios superiores, aunque, antes de dejarlos, obtuvo el Certificado de Maestra.

Desde su inicio en el magisterio se dedicó a la creación poética. Uno de sus primeros poemas fue el famoso "Río Grande de Loíza". Por ese tiempo, se puso en contacto con algunos de los poetas puertorriqueños modernistas, como Luis Lloréns Torres y los vanguardistas Luis Pelés Matos y Evaristo Rivera Chebremont. En su poesía se refleja su problemática vital en todos sus aspectos: el feminismo, una vida ajetreada y el amor bajo sus múltiples vertientes, a veces con una sencillez atractiva, pero lo más común bajo la nota de un amor altamente sensual, erótico y desgarrador. Recuerda, servatis servandis, la poesía amorosa y torturada tanto de la uruguaya Delmira Agustini como de la argentina Alfonsina Storni, en particular por su fuerza expresiva.

En 1940, Julia Brugos viajó a Nueva York. En esta temporada fue muy activa, tanto en recitales de su propia poesía, como en discursos pronunciados en diversos centros culturales, casi siempre invitada por puertorriqueños radicados en esta metrópoli.

Abandona Estados Unidos para pasar a Cuba, uniéndose al doctor Jimenes Grullón, y en donde continuó con sus proyectos de conferencias y producción poética. Pudo identificarse fácilmente con el pueblo cubano, pero se le descubrió el incipiente cáncer mortífero, que le afectó su vitalidad y su producción poética.

Pronto tuvo que dejar Cuba, porque ocurrió la precipitada ruptura con su amante, el doctor Jimenes Grullón. Salió, pues, de Cuba para irse nuevamente a Nueva York. Conoció allí al músico Armando Marín. Se casaron y se trasladaron a Washington. En esta ciudad conoció brevemente al laureado poeta Juan Ramón Jiménez..

Volvió a Nueva York, pero su actividad literaria mermó mucho, debido a que, además del cáncer y de su inestabilidad psíquica, se vio adicta al alcohol y, a consecuencia, se le desarrolló una fuerte cirrosis hepática. Todo ello la llevó a una temprana muerte.

En vista de su reputación y prestigio literarios, en 1987 el Colegio Universitario de Humacao le otorgó el Doctorado Honoris Causa en Letras, "Post Mortem".

http://www.los-poetas.com/k/biojulia.htm



Autismo día mundial 2 de abril de 2014

Autismo día mundial 2 de abril de 2014

Autismo

Autismo

Es un trastorno del desarrollo que aparece en los primeros 3 años de la vida y afecta el desarrollo cerebral normal de las habilidades sociales y de comunicación.

Causas

El autismo es un trastorno físico ligado a una biología y una química anormales en el cerebro, cuyas causas exactas se desconocen. Sin embargo, se trata de un área de investigación muy activa. Probablemente, haya una combinación de factores que llevan al autismo.

Los factores genéticos parecen ser importantes. Por ejemplo, es mucho más probable que los gemelos idénticos tengan ambos autismo, en comparación con los gemelos fraternos (mellizos) o con los hermanos. De manera similar, las anomalías del lenguaje son más comunes en familiares de niños autistas, e igualmente las anomalías cromosómicas y otros problemas del sistema nervioso (neurológicos) también son más comunes en las familias con autismo.

Se ha sospechado de muchas otras causas posibles, pero no se han comprobado. Éstas implican:

  • Dieta
  • Cambios en el tubo digestivo
  • Intoxicación con mercurio
  • Incapacidad del cuerpo para utilizar apropiadamente las vitaminas y los minerales
  • Sensibilidad a vacunas

EL AUTISMO Y LAS VACUNAS

A muchos padres les preocupa que algunas vacunas no sean seguras y puedan hacerle daño a su bebé o niño pequeño. Tal vez le pidan al médico o a la enfermera que esperen, o incluso puede que se nieguen a recibir la vacuna. Sin embargo, también es importante pensar acerca de los riesgos de no recibir vacunas.

Algunas personas creen que la pequeña cantidad de mercurio (llamada timerosal) que es un conservante común en vacunas multidosis causa autismo o trastorno de hiperactividad con déficit de atención (THDA). Sin embargo, los estudios no han mostrado que este riesgo sea cierto.

La Academia Estadounidense de Pediatría (American Academy of Pediatrics) y El Instituto de Medicina (Institute of Medicine, IM) están de acuerdo en que ninguna vacuna ni componente de alguna vacuna es responsable del número de niños que actualmente están siendo diagnosticados con autismo. Ellos concluyen que los beneficios de las vacunas superan los riesgos.

Todas las vacunas rutinarias de la niñez están disponibles en forma de una sola dosis que no contiene mercurio agregado.

La página web de los Centros para el Control y Prevención de Enfermedades suministra información adicional.

¿CUÁNTOS NIÑOS TIENEN AUTISMO?

El número exacto de niños con autismo se desconoce. Un informe emitido por los Centros para el Control y Prevención de Enfermedades (CDC) de los Estados Unidos sugiere que el autismo y los trastornos conexos son más comunes que lo que anteriormente se pensaba, aunque no está claro si esto se debe a una tasa creciente de la enfermedad o a un aumento de la capacidad para diagnosticarla.

El autismo afecta a los niños con más frecuencia que a las niñas. El ingreso familiar, la educación y el estilo de vida no parecen afectar el riesgo de padecerlo.

Algunos médicos creen que el aumento de la incidencia de autismo se debe a las nuevas definiciones de la enfermedad. El término "autismo" en la actualidad incluye un espectro más amplio de niños. Por ejemplo, un niño al que se le diagnostica autismo altamente funcional en la actualidad pudo haber sido considerado simplemente raro o extraño hace 30 años.

Otros trastornos generalizados del desarrollo abarcan:

  • Síndrome de Asperger (similar al autismo, pero con desarrollo normal del lenguaje)
  • Síndrome de Rett (muy diferente del autismo y casi siempre ocurre en las mujeres)
  • Trastorno desintegrativo infantil (afección poco común por la que un niño aprende destrezas y luego las pierde hacia la edad de 10 años)
  • Trastorno generalizado del desarrollo no especificado de otra manera (PDD-NOS, por sus siglas en inglés), también llamado autismo atípico

Síntomas

La mayoría de los padres de niños autistas empiezan a sospechar que algo no está bien cuando el niño tiene 18 meses y buscan ayuda hacia los 2 años de edad. Los niños con autismo se caracterizan por presentar dificultades en:

  • Juegos actuados
  • Interacciones sociales
  • Comunicación verbal y no verbal

Algunos niños con autismo parecen normales antes del año o los 2 años de edad y luego presentan una "regresión" súbita y pierden las habilidades del lenguaje o sociales que habían adquirido con anterioridad. Esto se denomina tipo regresivo de autismo.

Las personas con autismo pueden:

  • Ser extremadamente sensibles en cuanto a la vista, el oído, el tacto, el olfato o el gusto (por ejemplo, puede negarse a vestir ropa "que da picazón" y se angustian si se los obliga a usar estas ropas).
  • Experimentar angustia inusual cuando les cambian las rutinas.
  • Efectuar movimientos corporales repetitivos.
  • Mostrar apegos inusuales a objetos.

Los síntomas pueden variar de moderados a graves.

Los problemas de comunicación pueden abarcar:

  • Es incapaz de iniciar o mantener una conversación social.
  • Se comunica con gestos en vez de palabras.
  • Desarrolla el lenguaje lentamente o no lo desarrolla en absoluto.
  • No ajusta la mirada para observar objetos que otros están mirando.
  • No se refiere a sí mismo correctamente (por ejemplo, dice: "Quieres agua", cuando en realidad quiere decir: "Quiero agua").
  • No señala para dirigir la atención de otros hacia objetos (ocurre en los primeros 14 meses de vida).
  • Repite palabras o memoriza pasajes, como comerciales.

Interacción social:

  • Tiene dificultad para hacer amigos.
  • No participa en juegos interactivos.
  • Es retraído.
  • Puede no responder al contacto visual o a las sonrisas o puede evitar el contacto visual.
  • Puede tratar a otros como si fueran objetos.
  • Prefiere pasar el tiempo solo y no con otros.
  • Muestra falta de empatía.

Respuesta a la información sensorial:

  • No se sobresalta ante los ruidos fuertes.
  • Presenta aumento o disminución en los sentidos de la visión, el oído, el tacto, el olfato o el gusto.
  • Los ruidos normales le pueden parecer dolorosos y se lleva las manos a los oídos.
  • Puede evitar el contacto físico porque es muy estimulante o abrumador.
  • Frota superficies, se lleva objetos a la boca y los lame.
  • Parece tener un aumento o disminución en la respuesta al dolor.

Juego:

  • No imita las acciones de otras personas.
  • Prefiere el juego ritualista o solitario.
  • Muestra poco juego imaginativo o actuado.

Comportamientos:

  • "Se expresa" con ataques de cólera intensos.
  • Se dedica a un solo tema o tarea (perseverancia).
  • Tiene un período de atención breve.
  • Tiene intereses muy restringidos.
  • Es hiperactivo o demasiado pasivo.
  • Muestra agresión a otras personas o a sí mismo.
  • Muestra gran necesidad por la monotonía.
  • Utiliza movimientos corporales repetitivos.

Pruebas y exámenes

Se debe practicar un examen rutinario para la evaluación del desarrollo en todos los niños en las consultas con el pediatra y es posible que se necesiten exámenes adicionales si existe alguna preocupación por parte del médico o de los padres. Esto es particularmente cierto cuando el niño no alcanza cualquiera de los siguientes hitos del desarrollo del lenguaje:

  • Balbucear hacia los 12 meses
  • Hacer gestos (por ejemplo señalar, decir adiós con la mano) hacia los 12 meses
  • Decir palabras aisladas hacia los 16 meses
  • Decir frases espontáneas de dos palabras hacia los 24 meses (no sólo la repetición de lo que oye)
  • Perder cualquier habilidad social o del lenguaje a cualquier edad

A estos niños se les podría practicar una evaluación auditiva, un examen de plomo en la sangre y un examen para autismo como la Checklist for Autism in Toddlers o CHAT (Lista de Comprobación para Autismo en Niños que Empiezan a Caminar) o el Autism Screening Questionnaire (Cuestionario de Detección de Autismo).

Por lo general, es necesario un médico con experiencia en el diagnóstico y tratamiento del autismo para hacer el diagnóstico real. Dado que no existe ninguna prueba biológica para el diagnóstico del autismo, éste con frecuencia se basa en criterios muy específicos de un libro llamado Diagnosticand Statistical Manual IV (Manual Estadístico y Diagnóstico IV).

Una evaluación diagnóstica del autismo incluirá con frecuencia un examen físico y del sistema nervioso (neurológico) completo, así como la utilización de instrumentos de detección, tales como:

  • ADI-R: Autism Diagnostic Interview - Revised (Entrevista diagnóstica para el Autismo revisada)
  • Autism Diagnostic Observation Schedule (Programa de Observación Diagnóstica del Autismo)
  • CARS:Childhood Autism Rating Scale (Escala de Valoración del Autismo en la Niñez)
  • Gilliam Autism Rating Scale (Escala de Valoración del Autismo de Gilliam)
  • Pervasive Developmental Disorders Screening Test-Stage 3 (Prueba de Evaluación de los Trastornos Generalizados del Desarrollo - Fase 3)

Por lo regular, se realizan pruebas genéticas (que buscan alteraciones cromosómicas) y posiblemente también pruebas metabólicas a los niños de los que se sospecha padecen autismo o ya se comprobó que lo sufren.

Dado que el autismo abarca un espectro de síntomas tan amplio, una observación breve y única no puede predecir las verdaderas habilidades de un niño. Por lo tanto, sería ideal que un equipo de distintos especialistas evaluara al niño. Dicho equipo podría evaluar:

  • La comunicación
  • El lenguaje
  • Las destrezas motoras
  • El habla
  • El rendimiento escolar
  • Las habilidades cognitivas

A veces, los padres son renuentes a que se diagnostique la enfermedad de un niño porque les preocupa que lo estigmaticen. Sin embargo, sin un diagnóstico, el niño puede no recibir el tratamiento y los servicios que necesita.

Tratamiento

La intervención temprana, apropiada e intensiva mejora en gran medida el resultado final de la mayoría de los niños pequeños con autismo. La mayoría de los programas se basarán en los intereses del niño en un programa de actividades constructivas altamente estructurado. Las ayudas visuales con frecuencia son útiles.

El tratamiento es más exitoso cuando apunta hacia las necesidades particulares del niño. Un especialista o un equipo con experiencia deben diseñar el programa individualizado para el niño. Se dispone de varias terapias efectivas, como:

  • Análisis del comportamiento aplicado (ABA, por sus siglas en inglés)
  • Medicamentos
  • Terapia ocupacional
  • Fisioterapia
  • Terapia del lenguaje y del habla

Igualmente, la integración sensorial y la terapia de la visión son comunes, pero hay pocas investigaciones que apoyen su efectividad. El mejor plan de tratamiento puede utilizar una combinación de técnicas.

ANÁLISIS DEL COMPORTAMIENTO APLICADO (ABA)

Este programa es para niños pequeños con un trastorno del espectro autista y puede ser efectivo en algunos casos. ABA utiliza un método de enseñanza uno a uno que confía en la práctica del refuerzo de diversas destrezas. El objetivo es acercar al niño a un funcionamiento del desarrollo normal.

Los programas de ABA por lo regular se realizan en la casa del niño, bajo la supervisión de un psicólogo del comportamiento. Estos programas pueden ser muy costosos y no han sido adoptados ampliamente por los sistemas escolares. Los padres a menudo deben buscar fondos y conseguir personal a partir de otros recursos, lo cual puede ser difícil de encontrar en muchas comunidades.





Exhibición de Manuel Méndez Ballester

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La biblioteca se une a la celebración de la semana de la lengua
Bienvenidos a la Biblioteca de la Escuela Luis Muñoz Rivera

Semana de la Biblioteca

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Semana de la Biblioteca abril 2009

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Con los compañeros de trabajo

Actividad Bib. Luis Muñoz Rivera

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ISIED - materiales psicoeducativos 15/abril/09

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Semana del Inglés 2009 Spelling Bee

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Semana del Inglés

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Spelling Bee 2009

Spelling Bee

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Primer y Segundo Lugar 17/marzo/09

Iniciación Club Asistentes de Biblioteca

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Inciciación Club de Orientadores Año escolar 2008-2009

Inciciación Club de Orientadores  Año escolar 2008-2009
Decoradores Profesionales 10 de diciembre de 08

Iniciación Club de Orientadores

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Decorando la Biblioteca

Reconocimiento 1 de marzo de 2012

Para que nuestros estudiantes se motiven a mejorar en las pruebas puertorriqueñas, la administración de la escuela Luis Muñoz Rivera les obsequio una camiseta a todos los estudiantes que pasaron las pruebas puertorriqueñas. Las mismas podrán ponerse cuando deseen.


Semana de la Biblioteca

Club Aistentes de Biblioteca y Orientadores

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Febrero - Actividad

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Feliz Navidad 2007

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12/dic/07 Actividad de Navidad 2007

Navidad 2007

Navidad 2007
Libros de texto utilizados en la decada de los 80

Navidad 2007

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Navidad 2007

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Estudiantes que pasaron pruebas puertorriqueñas y Ganaron Olimpiadas de Matemáticas

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Pruebas Puertorriqueñas

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Entregando Premios Sr. Samalot

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Estudiantes Pasaron Pruebas Puertorriqueñas

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Escudo de Puerto Rico

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Cumple 500

500 Años del Escudo de P.R - 8/nov/11

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Estudiantes del Club de Biblioteca y Orientadores